受学校党政的派遣，我校实训中心章文斌、冯筱林、汪敏生、李蓓华、冯培昌一行五人于2002年9月2日至9月7日对香港理工大学和深圳职业技术学院的工业中心进行了短期的考察学习。
　　考察团在香港和深圳两地得到了东道主的热情接待，在他们的精心组织与安排下，我们参观了两所学校的校园，考察了两所学校的工业中心，了解了他们实训教学的设备、设施与实训项目，并就实践训练教学的地位、运作方法、管理体制等共同关心的问题进行了座谈，特别是与香港理工大学工业中心总监黄河清博士进行了两个多小时的座谈，其“学习工厂”的理念给我们留下了深刻的印象。
　　在香港逗留的短短几天，使我们对香港独特的人文环境、立体化城市结构、高效率的管理和快节奏的工作生活方式有了一定的感性认识。
　　虽然本次考察时间紧，任务重，但因为目标明确，而且我们每一个人都有专业和实践教学的经历，是带着问题去考察，因此学习认真，观察仔细，联系实际，体会深刻，较圆满地完成了领导托付的任务。

　　二、考察香港理工大学
　　1、 参观工业中心：工业中心陈嘉燕小姐负责接待，首先我们观看了工业中心的介绍录像。工业中心于1976年创立，已走过26年的历程，现每年接待本校和香港其他大学的学员3000多人次，接待全球考察参观的人员6000多人次。为适应目前迅猛的工业发展，工科的大学学习需要新的挑战、新的环境、新的理念，使概念、理论与实际运用相结合。工业中心注重培养学生的三大能力：
　　（1） 多门学科的综合运用能力：学会融会贯通，灵活运用；
　　（2） 工业环境的适应能力：在工业中心感受企业的工作氛围；
　　（3） 与社会各层面的沟通能力：一个工业产品的完成需要各方面的参与。
　　由于学校投入工业中心的资金有限，为了使工业中心跟上工业发展的步伐，工业中心广泛与各知名企业沟通与合作，引进企业的设备与项目，从而大大增加了工业中心的各种设备的数量和门类，也大大增强了学生实践学习和接受培训的能力。现工业中心已拥有二亿多港币的资产，其中四分之三来自于企业合作。香港理工大学工业中心的模式已经越来越得到教育界、工业界和社会的认同。
　　接着我们由在工业中心做访问学者的南京航天航空大学楼佩煌教授带领下，参观工业中心。工业中心主要有五大类的内容：
　　（1） 材料成形、连接、改性——金属切削加工、金属液态成形技术、焊接技术及质量检验、金属薄板冷冲压技术、金属热处理及质量检验、塑料成形技术、表面处理；
　　（2） 机械制造自动化与工业工程——特种加工、工程系统、机械制造自动化、产品开发、质量控制与技术测量、设备的保养维修及其计划编制、项目计划与工业工程；
　　（3） 电气、电子工程——电气工程、电子工程；
　　（4） 建筑工程——建筑工程、建筑绘图及其CAD、屋宇维修与加固；
　　（5） 安全技术与管理。
　　共涉及30多个实训室，20多类实训项目的内容，印象最深刻的是学生在单项实训结束后，还要进行为期6周的综合训练。所谓综合训练就是完全模仿工业产品设计、制造过程，首先学生接到项目后，进行成本预算、产品规划，然后完成设计制造，最后编制技术文件。在整个过程中，学生要用到多个实训室的设备及各门课程的知识，所有这些均由学生自己联系完成。由此可见，学生的三大能力都得到充分的培养和训练。
　　工业中心的训练课程均由学校的专业课程委员会来决定，由教务处公布并进行质量监督，香港理工大学现有学生2万左右，教师2千左右。国内已有南京东南大学送学生前往香港理工进行实训，收获不小，其实习费用由学生自己出资。

　　2、 拜访工业中心总监黄河清博士
　　黄河清博士介绍说，香港理工大学的工业中心，是从内地学校的校办工厂的理念发展而来的，但我们与校办工厂的最大的区别是，他们重点搞生产，我们重点是搞培训，因此叫“学习工厂”。工业中心最早是工程学院的一部分，1995年从工程学院独立出来，其创业的过程是非常艰辛的。工业中心的2亿资产有1.5亿有企业提供的，走这条路我们也是被逼出来的。早先的设备靠学校的经费，从工业中心分出来后，我们的经费少了，科研经费全部没有了，没有设备搞不成工业中心。第一批来自企业的设备是AST电脑，当时企业将新开发的价值100万港币的AST 486电脑送给工业中心，培养学生使用这个品牌的电脑，使学生对其品牌印象深刻，企业的这种无形广告具有深远的意义。这种办学理念应用到工业中心的各个方面，使得工业中心近几年来得到飞速发展。
　　黄河清博士还指出说，内地学校建工业中心的很多、但没有特色，有些是照搬照抄。上海不同，有许多外资企业，工业中心一定要与本地的工业结合起来。我们与企业一样的搞生产，但我们的生产是为学习而生产，是“LEARNING TRAINING——学习训练”；而企业的生产是“EARNING TRAINING——利润训练”，即赚钱。所不同的是我们的训练多了一个“L”，这个“L”表示——LOVE，也就是我们的生产训练自始至终充满对学生的“爱”，使学生自己喜欢到工业中心来，到工业中心学到企业的文化与技术，企业的团队精神，培养创新能力。
　　黄河清博士认为，我们传统的学科型教育重在know what（是什么），香港理工大学培养学生know how（怎么做），旨在培养企业立即有用的人，也即经过学校的培养，学生已经掌握了一些对先进设备的操作能力，对一些复杂软件的应用能力。工业中心不仅让学生know why（知道为什么），更鼓励学生多提why not（为什么不），对遇到的问题要从多角度去思考，why not就意味着innovation（创新），要挖掘学生的创新能力。黄博士举了一个例子，有一位学生问老师，用一种快速成型机制造的有十二个齿轮互相啮合的装置能动吗？老师批评学生是胡思乱想，但黄博士鼓励他做出来，事实证明是能动的。在这种注重创新的环境下，学生非常愿意到工业中心做小课题，搞研究，在工业中心我们看到了学生的许多制作陈列都非常有意思。在工业中心，他们做出了修理哈勃望远镜的太空钳，明年还要做一些东西参与登火星。
　　工业中心不但有先进的设备，更有一批搞水平的工程技术人员。他们有很高的研究能力，在中心我们看到了很多先进的制造技术，如远程控制、远程制造技术，先进的物流技术等。
　　然也有许多普通加工机床，由于香港的法律规定学校不能生产产品，工业中心不能生产产品去市场销售，但也生产一些学校用的东西，比如塑料椅子，塑料安全帽。模拟真实，比如综合布线，由建筑系的学生建成一个个小房间，学综合布线的学生就可以在里面布线了。我们还看到学建筑的学生像在工地上一样扎钢筋拌水泥做模板。

　　三、考察深圳职业技术学院
　　深圳职业技术学院由工业中心主任、兼教务处副处长朱方来老师接待并陪同参观。深圳技术学院的工业中心所涉及的专业有50多个，15个大类的实训室，在编教师人员26位，返聘人员18位，大部分来自企业，由于政策开放、待遇优厚，一些企业的骨干也加盟工业中心，成为工业中心的一员，同时也给工业中心带来了许多高新技术与先进设备。学校各个专业的教学计划与教学大纲由专业委员会来研讨决定，专业委员会的成员有企业、兄弟学校的专家约7到8人组成。各专业中的实训项目有工业中心提出，通过专业委员会讨论核定。学校的公共实训与实验都在工业中心完成，由工业中心作为学校培养学生实践能力的统一的公共平台。统一管理，协作建设，资源共享。这样，虽然工业中心与院系之间有矛盾，但有利于实训教学的良性发展。我们觉得这种管理模式非常值得鉴戒。

　　四、启发与借鉴：
　　1、 学贵于行，不贵于知。香港理工大学非常重视技术知识与实践培训的结合，认为学习的根本目的在于去实践，而不是满足于一般的了解，任何工科教育如忽视实践环节，就名不符实。
　　2、 工业中心——学习工厂。随着现代科技的发展和香港工业的转型，工业中心在传统培训的基础上，发展高新科技培训，致力创建一所模拟现代工厂的“学习工厂”，使学员能设身处地吸收、应用现代科技并提高解决问题的能力；重视安全意识、与人共事沟通的技巧；培养认真工作的态度与创造能力；体验将科技、技能和专业知识综合地应用于产品开发、品质改进和生产流程的改良等项目上。
　　3、 强调培训新理念。工业中心在组织培训过程中强调值培训，企业与科技管理结合，广泛应用多媒体、网络、计算机辅助学习的技术。强调实训项目的综合性、真实性和适应性。使学员在工程师、教师、技术人员、管理人员的指导下，全面获得工作经验，能快速适应瞬息万变的工作环境，充分发挥所具备的技能。
　　4、 与企业紧密合作。工业中心积极与工业界及各种机构紧密合作，提供咨询、研究和制造服务，并争取各界资助，获各种捐助超过一亿五千万港元，成功建立多个专业培训中心，成为不少知名企业的“特许”合作的伙伴。
　　5、 重视员工培训发展，强调培养企业文化。工业中心的员工是学习和训练的楷模，许多员工参加企业培训，进行项目研究，更以敢于创新的思想，敢于开拓的行为，积极进取的精神，实现工业中心“满足不断转变的需求，提供优质服务”的目标。

　　五、几点感想：
　　1、 香港理工大学工业中心有一整套高效的管理和运作机制，人员精练高效，管理科学细致。工业中心面向全校师生24小时开放，但没有申请核准任何人又不能进入。能做到这一点的关键，是运用了网络和计算机管理使工业中心的运作高效、准确、安全。
　　2、 工业中心的员工有良好的团队精神，他们不认为自己是打工族，他们有共同的理想，就是把工业中心建成世界独一无二的模拟工厂、学习工厂；他们有共同的梦想，就是把工业中心这种现代工业的培训模式推向内地，推向亚洲和世界。
　　3、 工业中心的员工具有热爱本职工作的敬业精神，他们为工业中心的发展常常主动加班，而从来没有加班费。工业中心没有署寒假，没有节假日；工业中心的夜晚总是灯火通明。
　　4、 工业中心的员工中有教授、训练主任、工程师、技术员、管理及行政人员，他们大多数具有教师资格、并实际担任一些课程的教学工作。中心的主管和教学人员大都有在企业工作的经历，有比较丰富的实际经验，并且具有较高的学历，学校给予工业中心很高的地位，这对工业训练的本身及从事工业训练教学的教师来讲都是十分重要的。
　　5、 深圳职业技术学院的工业中心与香港理工大学工业中心的模式不同，他们学习借鉴了香港理工大学工业中心的思想理念，结合国内的实际情况和职业教育的特点，探索自己的训练模式，充分考虑实训与专业教育的有机结合， 不盲目照搬照抄，这值得我们重视。

　　六、建议：
　　1、 以项目或专业组织考察有较强的针对性，通过考察，能开阔眼界，找到差距，明确方向。从而能在统一思想的基础上，共同完成承担的任务。希望今后能多组织此类考察学习。　　2、 要加强与香港理工大学工业中心的协作，可派教师作为访问学者，到香港理工大学工业中心进行短期工作，实地学习他们工业训练的项目开发、实施和运作。
　　3、 加强与内地兄弟院校的联系和互访，学习他们实训教学的思想、方法和手段，研讨交流实训教育与高等工科教育的关系。 (2002年9月15日)