二、师资队伍现状
　　上海第二工业大学有一支各方面素质较好尚能适应目前教学和科研需要的师资队伍。现有教学、科研在编教师449人，其中正高职务23人，占在编教师总数的5.12%；副高职务126人，占28.06%；中级职务236人，占52.56%；初级职务及以下的64人，占14.25%。教师中具有研究生学历和硕士以上学位的有102人，占22.71%；具有大学本科学历的有322人，占71.71%；大专层次学历25人，占5.57%。这支教师队伍在教学上继承发扬了原二工大和东沪学院坚持质量特色、注重实践和应用的办学传统，辛勤耕耘，为人师表，教书育人，承担了10000多名在校生的教学任务，在教学、科研上取得了累累硕果。教师中先后涌现出全国优秀教师、市劳模、市教育先进工作者等一批先进人物。但是，从发展的眼光看，这支队伍还存在许多不足，比较突出的问题是：
　　1、从年龄结构来看，骨干教师队伍年龄偏大，尤其是核心力量正高职务教师队伍老化情况严重，承上启下的中年骨干教师紧缺，师资队伍新老交替任务很重。专任教师中51岁及以上的占27.39%，36－50岁的占45.21%，35岁以下的占27.40%。专任教师平均年龄45岁，八年内达到退休年龄的有90人之多，占21.26%，其中50人为高级专业技术职务人员，占全校教师高级专业技术职务人员数的34.90%。
　　2、从学历结构来看，师资队伍整体学历层次不高，具有研究生学历和硕士以上学位的仅占教师总数的22.71%。
　　3、从学校办学规模发展需求来看，教师缺编额较大，尤其是计算机、英语、艺术等热门专业教师缺口相当大，部分学院教师缺编达50%以上；复合型人才较缺，专业适应性不够强，现有师资已难以满足学校业务发展的需要。
　　4、师资队伍中缺少特别冒尖的专家、学者，学科、专业带头人比较缺乏，学术梯队尚未真正形成。
 综上所述，学校师资队伍总体上水平不高，结构性缺陷明显，与学校发展的目标定位不相称。为了继续推进学校的改革，提高教学、科研水平，必须把加强师资队伍建设作为学校的一项战略任务来抓。

三、发展目标
　　（一）总体目标
根据学校中长期发展规划纲要和学校师资队伍现状，确定师资队伍建设的总体目标是：努力建设一支在服务于上海经济建设和社会发展过程中，在有关方面能作出积极重要贡献，在社会上有较好声誉，在整体素质上居国内同类学校前列的师资队伍，并在若干带头学科内逐步拥有一批在全国有较高知名度、在该领域中有较高学术地位的学科带头人。
　　（二）具体目标　　
　　1、规模目标
根据学校发展规模及师生比测算，到2010年需要专任教师（包括教学、科研）765人以上，教师和非教师职工比达到6:4，固定编制一线教师与兼职（流动）教师比达到5:1，专任教师和学生比达到1:17左右。
　　2、结构目标
　　---学历结构：固定编制教师中具有研究生学历或硕士以上学位人数达到或超过专任教师总数的75%。
---职务结构：教师职务（高级:中级:初级）结构比达到3.5:5.5:1，其中高级职务人员中的正高级达到15%以上。
---学科结构：加强重点学科师资队伍建设，充实新兴学科师资，逐年缓解紧缺学科师资短缺的矛盾，努力形成一支专业结构合理，能够适应教学改革和学科、专业发展需要的师资队伍。
　　3、层次目标
　　---力争拥有15名以上在有关领域中有一定影响的专家、学者。
---做好中青年骨干教师的培养工作，在学科、专业和学术方面形成年龄、专业技术职务能级相适，结构合理的梯队。
---培养一支能适应技术应用型、操作技能型高级专门人才培养要求的实践教师队伍。
　　4、素质目标
　　---政治、业务素质好，师德高尚，教风严谨，学术思想活跃，创新能力强。
　　---通过各种方法和手段使学校师资队伍在知识、能力、学历（学位）、专业职务等结构上更趋合理和优化。
---具备“双师”素质的教师人数达到专任教师总数的30%以上，相当一部分教师具有复合型知识结构。
---提高广大教师的专业素养，在教师队伍中大力普及现代教育教学手段，加快教师专业知识的更新，提高教师的外语水平和使用计算机技能。

　　四、工作思路与措施　　
　　（一）工作思路
在市场经济背景下，进一步解放思想、转变观念是加快学校师资队伍建设
的思想基础。要以开放的观念、市场的观念、竞争的观念、多样化的观念、流动优化的观念来建立新的师资管理运行机制，由传统的以事为中心的人事管理转变为以人为中心的人才资源开发，由传统的封闭管理模式转变为与市场经济体制相适应的开放管理模式。
师资队伍建设要以学科专业建设为依托，要同科研工作紧密结合，重点是
骨干队伍的建设，特别是中青年学术梯队的建设。师资队伍建设必须走精干、素质优良，且有较高待遇的路子，学校要在政策上向骨干教师倾斜。要逐步进入“稳定吸引、选拔较高质量教师→出较高水平成果、较高水平人才→较高工作量、较高效率→较高待遇”的良性循环。
　　（二）实现目标的主要措施
　　1、加快培养骨干教师和学术带头人
在中青年教师中选拔一批素质好、热爱高职教育事业、进取心强、学术水平较高、教学与科研能力较强且对二工大有感情的教师，作为骨干教师和学术带头人的培养对象，给他们创造条件，提供舞台，压担子，使之能承担较大的教科研课题和攻关项目，出较高水平的成果，上更高一级专业技术职务。
选拔和培养学术水平高、学术思想活跃、品行好、精力充沛、有较强学术领导与组织管理能力的学术带头人。注重引进和从现有教师中遴选素质好、学术水平高、教学效果好、科研能力强、能不断开拓进取的具有高级专业技术职务的教师作为学术、学科和专业建设的带头人。对其中有突出优势和贡献的专家和学者，要进一步创造条件，加大支持力度，积极发挥他们的作用，并扩大他们的社会知名度。
　　2、加大引进高层次人才的力度
根据学科、专业和办学发展需要，大力支持、鼓励学院（中心）从市内外
引进中青年专家，引进交叉学科、复合型优秀人才，引进应用技术能力强、具有丰富实践经验和扎实理论功底的双师型人才，引进紧缺专业、特别是优化学科梯队中缺门的学术带头人，引进具有高级专业技术职务、高学历（学位）的中青年专业人才，以此大力充实教师队伍。
　　3、加强教师进修、培训工作
专业进修、培训是教师更新知识，提高自身素质的重要途径。学校要进一
步加强教师进修、培训工作，促进教师业务素质的全面提高。教师进修、培训要为目标服务，要着眼学科和专业建设。要有步骤、抓重点、分层次推进教师进修、培训工作，使之规范化、制度化。为了有利于专业的调整和改造，适当增加管理学科及高新技术应用方面的师资进修、培训比例。注重发挥学院（中心、部）的积极性，努力开展好有针对性的培训。根据学校事业发展的需要，鼓励符合规定条件的教师在职攻读硕士、博士学位。根据学科和专业发展的需要，选派各方面素质好的教师到国内外（包括学校、企业等）进修提高。大力倡导贴近市场，加强产、学、研的结合，注重实践性和应用性的专业进修、培训，充分重视对高职实践性教学环节的师资培养。在开展教师普遍培训的基础上，重点抓好中青年骨干教师的培训工作。
　　要加强教师的计算机和外语基本技能的培训。学校在制定有关政策引导教师自身不断提高计算机操作技能和外语水平的同时，要创造条件使示范性课程进入校内教学网，并努力实现重点专业主干课程至少有1－2名教师能比较熟练运用外语进行教学。
　　4、鼓励教师积极开展教研、科研工作
要切实营造学术氛围，加大开展学术交流活动和学术进修的力度，热情鼓
励教师参加国内外学术会议、听学术报告、进行专题进修和课题研究。要重视聘请兼职专家对学科、专业建设进行实质性指导，鼓励学院（中心）同外单位搞合作科研和联合指导研究生。
　　5、合理配置教师资源，实现教师队伍的优化组合
根据教学需要，充实、稳定中长线专业教师队伍。开发师资，要坚持走一
专多能的方向，要引导、鼓励学科、专业外教师向发展需要、任务需要的地方流动，使他们承担相适应的工作。同时，鼓励非第一线的在编教师适当参加教学、科研的一线工作。
　　6、建立一支稳定的、高水平的兼职教师队伍
为了促进学术、信息等方面的交流和提高教学质量，要建立一支规模相对
稳定且有较高水平的兼职教师队伍。要根据高等职业教育的特点，积极从实训基地和其他高校聘请一批有丰富实践经验、高水平的企业专家和技术骨干作为学校的兼职教师，聘请他们到学校举办讲座或承担教学任务，或承担实习带教任务。
　　7、深化师资队伍管理体制改革
---改革师资管理模式。实现教师管理由封闭式管理向开放式管理的转变；
由主要依靠行政手段管理向法治化管理的转变。要把握教师队伍的择优性、人员上的能动性、管理上的开放性、层次性和目标性，不断充实加强校、院两级师资队伍建设的领导力量和管理力量，建立、健全各项制度。继续深入开展劳动人事分配制度、编制管理制度、职务聘任制度、考核制度、奖惩制度以及教职工货币化分房等制度的改革，使有关制度的制定和实施能积极促进师资队伍的建设。
    ---实施教师职务聘任制。进一步深化教师职务任期制和聘任制的改革，实现“身份管理”向“岗位管理”转变，教师队伍构成要初步形成优胜劣汰的动态平衡。加强教师职务岗位设置的宏观调控，根据上海市高校教师职务结构比例以及职务岗位设置的原则，科学、合理地设定教师各级职务岗位，把教学、科研任务和发展要求分解到相关岗位职责中去，坚持以公开、公正、公平原则，通过竞争择优聘任，实行教师职务聘任制，充分发挥教师职务聘任为学校建设目标服务的导向作用。岗位设置必须全校一盘棋，要政策调控，设岗引导，择优扶植，保证重点，统筹兼顾，要与师资队伍建设以及学科、专业建设紧密结合。
---建立科学、合理的考核机制。根据《上海市高校教师职务和其他专业技术职务聘任办法》及其实施细则的要求，结合具体情况修订教师工作规范，进一步细化、量化考核内容，完善指标体系和考核办法，努力使考核更具针对性、合理性和可行性。明确要求，增加透明度，进行公平、公正、公开的考核，健全教师业务档案，为职务聘任提供确切依据。要实现由对教师“个体考核”向学科或专业的“群体考核”转化，由对“考核过去”向“考核现在及未来”转化。
  　8、加强教师思想政治素质的培养，提高教师职业道德水平
  　建设高质量的师资队伍，是全面推进素质教育的基本保证。教师的全面素质包括思想政治素质、业务素质、工作能力水平，教师的素质最重要的是师德修养。抓师资队伍建设首先要抓好思想政治素质和师德，通过思想教育和榜样示范引导教师牢固树立正确的人生观、价值观，不断增强法制意识、时代意识、改革意识、竞争意识、爱生意识，祟尚师德，严谨治学、教书育人，为人师表，在社会生活中树立和保持灵魂工程师的优良形象。要根据新时期教师的特点，结合教师的思想和工作实际进行思想政治工作，讲究实效与针对性，尤其必须坚持加强教师高度的责任感，促使教师不断提高自身师德和人格修养，忠城人民的教育事业，对学生负责。对学校负责，对社会负责，对国家负责。要协调各个方面坚持把师德工作的系统建设与强化教育改革、推进教育事业的发展、加强社会主义精神文明建设有机结合起来，认真实施市教委党委和市教委有关加强师德建设的各类文件精神，结合学校实际，强化建章立制并落到实处，真正抓出成效。
  　9、制定相关政策，加大财力投入
  　师资队伍建设是一项系统工程，要实现规划目标，应有相应的机制和体制保证。深化人事制度改革作为学校综合改革的重要抓手，要坚持正确的导向，又要注重教师的切身利益，学校要关心教师的思想、工作和生活，尽可能解决他们迫切需要解决的困难和问题。根据事业和工资福利同步发展和提高的思路，在牢固树立“以人为本”管理服务思想和积极促进教师努力做出成绩的同时，学校必须全面考虑，统筹规划，深入调查研究，出台配套政策并加大财力、物力的投入(包括建立专项基金)以实质性推动师资队伍的建设和发展。