1、普及与提高是对立的统一，两者之间关系是相互促进、相互推动、共同发展。普及是基础，这里的普及指的是文体活动的推广程度或使之大众化程度。学校的文体活动要有吸引力，就要以人为本，从内容、形式、时间、地点上挖掘潜力，主动满足教职工需求，这样的文体活动大家就自然愿意花时间去参与，普及程度随之提高。

    2、普及促进了提高，没有普及，哪来提高？一项文体活动参与的人数多了，次数多了，通过相互交流、总结，水平就自然会提高。有了群众普遍参与，选拔的人才也越多，提高就有了坚实的基础。没有普及的基础，提高就成了无源之水，无本之木。我国的国球，几十年来长盛不衰，能称雄世界，一个重要的原因就是普及程度高。美国的篮球之所以能组成“梦六队”，“梦七队”不也得益于该项运动的普及吗？

    3、提高反过来又进一步推动了普及，没有提高的普及是不会持久的。长期停留在一个层面的文体活动，会令参与者感到乏味，参与的积极性会大打折扣。

普及与提高的有机结合，可以相得益彰，使校园文体活动蓬勃开展起来，有了广大教职工的积极参与，就会从中涌现出高水准的选手，而这些高水准的选手之间的经常切磋和较量，你追我赶，水平就会进一步提高。高水平的竞技具有很高的观赏性，能激发参与者的热情，更能影响周围人的参与。

    所以普及促进提高，提高推动普及向更深层次发展，普及与提高的结合才是工会文体活动开展必须遵循的方针。

    1、趣味性是指使人感到有意义、有吸引力的特性。文体活动的趣味性就是要体现在喜闻乐见、生动活泼、简便易行。有趣味性就能激发参与者的兴趣，有了兴趣才会多多地参与，趣味性要集知识与娱乐。校园文体活动有了广大教职工的积极参与，就必然有旺盛的生命力（试想一下：有谁会对没有兴趣的活动多花时间）。

    2、多样性是指活动形式的多样性，形式多样的文体活动能给人带来无穷的乐趣，使人流连忘返。多样性要体现活泼、新颖、有时代信息，体现在因人、因时、因地制宜上。多样性还要求能满足不同层次教职工的不同需求。如在校第七届教工运动会上，比赛项目的设置由于注重了趣味性与多样性的结合，收到了良好的效果，如“定点投篮”项目12个学院全部报名参加，“自行车慢骑”项目连退休教工也踊跃参加，“飞镖”比赛更是需要各学院通过选拔赛才能确定正式参赛的人员，可见教工参与积极性之高。

    3、趣味多样的文体活动能够激发参与者的兴趣，产生共鸣，不相识的人因为兴趣的一致相聚到一起。不同兴趣的人又能在各自感兴趣的活动中发挥自己的优势。人们通过趣味多样的文体活动加深了了解，增进了友谊，融洽了人际关系，使得相互协助的情感升华为一种积极向上、团结一致的境界。达到振奋精神、凝聚人心的目的。

    如果说经常性文体活动是练兵的话，那么阶段性的大赛就是实战比武。经常性的参与要通过阶段性的比赛来体现，光练不赛，体现不出水平，也难以持久。为了比赛临阵擦枪，成绩也提高不了。以赛促练，赛练结合可以促使大家经常参与，即锻炼身体又提高了水平。熟能生巧、业精于勤（这里的勤，指的是勤参与）讲的都是这个道理，文体活动也当如此。例如在刚刚结束的2004年上海市教工乒乓比赛中，正因为注重了经常性训练和阶段性比赛的结合，我校乒乓球队经过六轮激烈的角逐，取得了二工大近几年来乒乓比赛的最好成绩。在总结会上，队员们深有感触说，“通过与强队的比赛，我们锻炼了队伍，找到了差距，更看到了希望”。纷纷表示要投入更大的精力，通过经常性训练来提高水平，争取在阶段性的大赛取得更好的成绩。又如在校园文体活动规划中，每二年一轮回的大型文体活动（一年校运动会，一年文艺汇演），每年参加市教育工会组织的各种文体比赛，校际间的交流等，都是基于为广大教职工展示才华，搭建舞台的考虑。

    “三个结合”相互联系、相互促进，共同提高。注重三个结合，文体活动开展就能形成大家积极参与的大好局。普及能够挖掘兴趣点、培养兴奋点，兴趣驱使大家经常性参与，更多的参与，提高了参与者的水平，竞技舞台展示了参与者的才华和风采，从而激发参与者的更大的参与热情，这样一种良性互动的循环，促进文体活动向更新、更高的层次发展。

校园文化建设最终在于创造一种温馨、文明的校园环境，营造团结和谐、健康向上的校园文化氛围，铸就校园精神文化，达到增加团结、凝聚人心的目的。工会的文体活动是校园文化的一个组成部分，在开展群众性文体工作时，我们一定要注重三个结合，坚持与时俱进，开拓创新，工会的文体工作就一定会焕发出新的生命力。