在２００２年１２月１０日举行的“新校区落成暨建校４２周年庆典大会”上，作为全校教师的代表，计算机与信息学院的陆虹副教授作了题为“共创明日辉煌”的发言——其中有这样一段颇为精彩的话：“高质量的人才来源于高质量的教学，高质量的教学来源于高质量的师资队伍，而建设高质量的师资队伍就需要我们每一位教师不断自我提高与完善。”——诚哉斯言！“建设高质量的师资队伍就需要我们每一位教师不断自我提高与完善。”而陆虹老师近几年来就一直走在“不断自我提高与完善”的道路上，请看她的“轨迹”：２０００年荣获“校三八红旗手”称号；２００１年荣获“校优秀青年教师”称号；２００３年荣获“宝钢教育基金优秀教师奖”；２００４年荣获“上海市优秀教育工作者”称号；２００４年上海第二工业大学教学成果一等奖的名单中，陆虹、陶霖、周晓云、张世明等的“程序设计基础课程建设”名列其中。谈及自己取得的成绩，陆虹谦虚地说：“我是幸运的，其实大家都在努力，我只是比较幸运罢了”。当记者请陆虹老师谈谈取得成功的原因时，有点出乎意外的是，陆虹将自己所取得的成绩归结为：定位。她坦率地说，关键是“准确定位”，做人要“定位”，做事要“定位”，成功也在于“定位”。

    做人的“定位”：多做少说　求真务实

    熟悉陆虹老师的人都异口同声地用这样的语言描绘陆老师：她为人坦诚，行事干练，作风果断，她不爱唱高调，不爱喊口号，是个多做少说，求真务实的人。陆虹所在部门的党支部书记崔老师告诉我们：当年陆虹老师在杨思校区搞科研项目时，埋头苦干，时常奋战至深夜，连负责机房的管理人员都为她担心：该怎么回家呢？二工大整体迁入浦东金桥新校区后，路途更远了，然而有时为了完成突击性的科研项目，陆虹全身心地投入，干到深夜才“收工”回家，第二天仍又振作精神投入到紧张的教学、科研中去。

    陆虹从教近２０年，她热爱学生，热爱教育事业，尽管曾有过多次调离二工大的机会，但她不为优厚的报酬所“心动”，仍钟情于教书育人的崇高事业。担任了计算机与信息学院的副院长后，她的作风更扎实，更讲求实效。例如，学生毕业设计答辩评分标准一直存在着这样的缺陷：Ａ组整体水平相对较高，处于中流水平的Ｂ同学参加Ａ组接受答辩时，得分通常不会高；Ｃ组整体水平相对较低，处于中流水平的Ｂ同学参加Ｃ组接受答辩时，得分通常会高一些。对此，毕业班的同学时有不满，教师又颇感无奈。去年夏天，陆虹召集有关教研室负责人和教师，主持制定了学生毕业设计答辩评分标准，较好地解决了多年来毕业设计答辩评分标准不够严密的问题。

    教学的“定位”：贴近实际，因材施教

    陆虹的思路很明确：学校发展的定位是培养应用型工程技术人才，教学的“定位”就应根据社会、根据市场对应用型工程技术人才的要求和规格，制定教学计划和人才的培养目标。近年来，陆虹老师带领教研组的同仁走向市场，根据ＩＴ市场产业链的发展需求制定教学计划，身体力行实践课程的教学改革和课程建设。几年来，在《程序设计基础》、《计算机操作系统》、《ＬＩＮＵＸ网络实务》、《毕业实践》等课程改革与建设中，探索并实践了一套培养应用型工程技术人才的科学教学方案，创出了一定的特色，并获得多项学校教学成果奖。

在具体的教学中，陆虹老师的“定位”是：从学生的实际出发，因材施教，最大限度地激发学生的潜能，调动学生学习的主动性和积极性。一位资深教授在评价陆虹的教学风格时说，她比较实在，不像有些教师，喜欢讲学生听不懂的内容以显示其学问的高深。陆虹老师讲课不盲目追求所谓的“高层次”，而是比较切合实际，比较切合高职教育的特点。同学们则说，上陆老师的课有劲，她不仅教学严谨，思路清晰，“课件”也比较新颖、生动。同学们还说，陆老师教学中注意学生的反馈情况，对提出的问题，她都耐心地解答。对一部分学有余力的同学，陆虹老师善于激发他们的潜能，给他们提供施展才华的舞台。她带领学生参加市级大学生网页竞赛，并屡屡获奖，如《校园城市》在２００３年上海市第５届科技节高校学生网页比赛中获二等奖；《网络情结》在２００４年上海市第一届高校学生网站网页竞赛中获三等奖。她还积极引导学生参加学校组织的“三小”科技活动。由她指导的学生作品，还多次在校网页比赛中获得一等奖、二等奖。尤其让同学们难忘的是，陆老师还利用她与企业的联系，请来行业内的专家对学生作品作个案分析和点评，使学生受益非浅，同时也让企业借此机会了解我校学生的实际应用能力，为学生的实习与就业打开“通道”。

科研的“定位”：服务教学、服务社会

     陆虹老师是务实的，务实的陆虹老师将科研“定位”在：服务教学、服务社会上，而不搞高深的纯理论的研究。熟悉计算机软件系统的专业人士都知道，运用软件系统“批改”学生的“选择题”相对容易些，而“批改”“程序的运行”则是很难的。然而为了教学的需要，陆虹老师与陶霖老师等一起化了大量的精力，经过不懈的努力，终于啃下了这块“硬骨头”，深受学院广大教师的好评。近年来，高职教育蓬勃发展，我校毕业的高职学生逐年增多，仅计算机与信息学院去年毕业的高职学生就多达８００多人，今后仍将大幅度地增加，如何实施符合高职教育特点的毕业实践，达到既激发学生的潜能，又提高毕业实践质量，培养社会急需的应用型技术人才，陆虹老师和她的同事们作了大胆而富有创意的探索。在陆虹老师的组织下，对ＩＴ高职毕业实践环节中能力的定位、能力的表达形式，以及能力的评介方式等进行研究、探索与实践，并取得了以下成果：设计并制定规范的毕业实践大纲；初步设计与制定与行业需求接轨的技术要求；设计并制定有效的毕业实践组织流程；设计并制定以能力为目标的评价体系；毕业实践环节的调研与研讨。这些成果受到了有关专家和教师的好评。在８００多名０１级毕业生的毕业实践中使用，效果良好，前不久，荣获我校教学成果三等奖。

在科研中，陆虹老师还十分注意调动青年教师和高年级同学参与科研的积极性，她带领学院的青年教师和部分高年级同学一起参与开发了《体育课网上选课系统》，此举不仅受到体育部的好评，更让所有参与者在“开发”中得到提高和展示。

    近年来，陆虹老师在统筹安排好学院的科研工作的同时，自己身体力行，积极投身于科研之中，她分别以项目带头人身份参与了“上海电信通信线路设备维护工程分公司企业网”、“２１’大学英语检测系统”等近１０个项目的研发，在服务社会的同时，又以自己在科研中取得的经验，运用于所编写的教材、教学及实验室建设中，达到科研与教学的互相促进，形成了良性循环。