唐国春1965年在复旦大学数学系毕业后，就分配来我校任教。1984年到1986年在美国得克萨斯大学奥斯汀校区管理学院研究生院做访问学者。1993年评为管理科学与工程教授。现任上海第二工业大学管理工程研究所所长、中国运筹学会常务理事、中国运筹学会排序分会主任、上海市运筹学会副理事长。任教近40年，他从事应用数学、运筹学和排序论的教学和研究，承担高等数学、线性代数、概率论、数理统计、运筹学及排序管理和专业英语等基础课的教学。2003年11月上海市教育委员会授予上海高校教学名师奖。

    作为一名党员教授，唐国春有着很强的责任心和事业心。他热爱党的教育事业，全身心地投入到教学和科研中去。几十年如一日，勤奋刻苦，不懈地追求和探索，在教学与科研这两大领域里取得了令人瞩目的成果

    针对高职学生特点上好课。

    站在三尺讲台，唐国春深感责任重大。每次上课他精心准备教案，注重把新的科研成果“融入”教案。《运筹学》是他主讲的课程之一，已经讲授过十余遍，但对不同专业的运筹学，他不断探索最好的教学安排。对物流专业，他开设《物流运筹学》。针对学时少，物流实用背景强，他做了大胆的改革，改变全部都是理论教学的做法。一是从实际问题出发，采用富有启发性的物流例子，导出最基本的运筹学模型；重点突出建模方法，通过例题和习题来加强学生对建立运筹学模型的训练，培养学生运用运筹学解决实际问题的能力。二是尽量避免较深的数学论证，着重讲清楚基本概念、方法及其在实际问题中的意义，增加学生上机的时间，加强在计算.他制作幻灯片四百余张，以生动的多媒体课件吸引学生，启迪学生主动思考，取得很好的教学效果。

 

     调动各种手段增强教学效果

    唐国春调动各种手段用以增强教学效果。他出访过十多个国家，访问过国内外数十所大学。他善于吸收和借鉴别国教学和科研经验。除了制作教学课件外，他还根据国外Seminar（讨论班）的做法，鼓励学生上课自己提出问题，培养学生正向和逆向两种思维能力，要求学生从正面和反面，尤其要从“错误”中学到知识。他常常故意“制造错误”观察学生的反映，了解学生接受知识的情况。在课堂教学中，他不是一味灌输，而是经常提问，意在调动学生“内在”的积极性，活跃思维，积极主动地学习。然后，他从理论上加以总结，从而活跃了课堂气氛，达到了预期的教学效果。唐国春认为让学生做题目本身不是目的，而是手段，不能为做题目而做题目，因而对题目本身要“精心设计”，通过做题达到两个目的。一是学习专业知识，二是学会分析问题和解决问题的能力，学会阅读能力、自学能力、上机能力、书面表达和口头表达能力等。能力的培养带有根本性的意义，掌握了能力，学生将受用一辈子。

 

     注重建立新型的师生关系

    唐国春老师十分注重建立新型的师生关系，营造“民主、平等、融洽”的课堂气氛。要取得良好的教学效果，需要调动教师和学生两方面的积极性。新型的师生关系包含“教”与“学”两个方面。唐国春很关心学生。哪位同学忘了带磁盘，唐国春会主动借给同学。上课或上机时，学生有疑问、有难点，唐国春总是耐心解答，真正做到了诲人不倦。对于学生上交的作业，他每一次每一本都认真批改。对作业完成得好的或不好的，他“别出心裁”地让学生的学号上黑板，借以鼓励和督促。平日，他还与同学聊天，言谈举止中流露出对同学深深的爱。同学们说，唐老师课上得好，语言简洁，例题生动有趣，学习的疑点，难点都包含在他讲的例题中。同学们还说，唐老师使我们感到亲切，没有距离感。

教书育人数十年，唐国春教授以自己的言行告诉我们：应该怎样当好一个教师，应该怎样无愧于教师这一神圣的职业。