项目简介：理学院在文明创建活动中，注重以师德师风建设为抓手，着力推进教育教学质量工程，通过创建推进、榜样推进、机制推进，切实加强师德师风建设，充分发挥教师在重点课程建设、数学建模活动、教育教学改革中的团队作用，取得了显著成效。近年来，学院先后有2名教师获得上海市育才奖、1名教师获得上海市优秀教师，1名教师获得校教学比赛一等奖，2人次获得二等奖，2人次获得三等奖，还有27人次被评为学生心目中的好老师。教师指导大学生数学建模竞赛，先后有2个组次获得全国二等奖、3个组次获得上海市一等奖、11个组次获得上海市二等奖、8个组次获得上海市三等奖、3名指导教师获得全国优秀教练员称号，2次获得学校校长奖。在市新建本科院校学生高等数学统测中，我校连续两年获得第一的好成绩，高等数学团队被授予校长奖。另外，学院还先后获得高等数学、线性代数和大学物理三个上海市重点课程项目，培养出学校第一名女技师，05级本科生英语四、六级考试通过率达90%以上，06级本科生通过率达到65%，每年均有超过10%的高职生通过考试升入本科。
理学院精神文明创建项目
以师德师风建设为抓手 推进教育教学质量工程
理学院在文明和谐学院创建活动中，注重以师德师风建设为抓手，着力推进教育教学质量工程，通过创建推进、榜样推进、机制推进，切实加强师德师风建设，充分发挥教师在重点课程建设、数学建模活动、教育教学改革中的团队作用，取得了明显成效。
在师德建设中，学院重视载体建设，坚持创建推进。学院始终把师德建设作为精神文明建设的重要方面来抓，把群众性创建活动作为师德师风建设的重要载体。首先，学院把“爱生、爱校、爱事业”确立为师德建设的主要内容，重点从敬业思想、名师信念、爱生情感、合作意识、科学态度和创新精神等方面提出师德要求，不断强化师德认知、师德情感、师德艺术和师德行为。其次，学院把师德状况作为创建文明系室、争做文明职工的重要指标进行考核，不断增强师德建设的针对性、生动性和有效性；通过举行人才培养质量工程大讨论，进一步明确教师育人责任，制定因材施教、分层教学、全面提高知识型高技能创新人才培养质量的师德计划，并按照定点、定时、定人、定内容的“四定”要求，对任课教师课余答疑辅导、轮流上好习题课等作出具体安排，取得了良好效果。第三，学院注重关心人的工作中，在实践中形成了“关心人要关心人心，送温暖要雪中送炭，暖人心要讲究节拍，办实事要研究心理，抓维护要有利改革”的具体做法，大大增强了学院的凝聚力，推动了师德建设。
在师德建设中，学院重视先进弘扬，依靠榜样推进。学院充分发挥团队整体作用，注重抓好“师德闪光点”，以榜样推进师德建设，用党风带动教风、促进学风，确保教育教学质量。在师德师风建设方面，党员干部率先垂范，带领教师认真践行“爱生、爱校、爱事业”的师德要求，努力争当履行使命、教书育人、敬业爱生、创新奉献的模范，以实际行动高奏师德赞歌。在理学院形成了教师集体备课、义务答疑、争当学生心中好老师的良好氛围。近年来，学院先后有2名教师获得上海市育才奖、1名教师获得上海市优秀教师，1名教师获得校教学比赛一等奖，2人次获得二等奖，2人次获得三等奖，还有27人次被评为“学生心目中的好老师”。在学风建设方面，学院坚持以教风带动学风，通过齐抓共管形成育人合力，通过真抓实干培育优良学风，形成了教风学风良性互动机制。学院培养出我校第一名女技师；05级本科生英语四、六级考试通过率达90%以上，06级本科生通过率达到65%；学院每年均有超过10%的高职生通过考试升入本科。在课程建设方面，学院通过发挥教师团队的整体作用，大力开展大学生数学建模训练和竞赛活动，取得了显著成效，创建并形成了“数学建模”这一大学生第二课堂活动的品牌项目。自学校组队参加全国大学生数学建模竞赛以来，每年均获大奖，先后有2个组次获得全国二等奖、3个组次获得上海市一等奖、11个组次获得上海市二等奖、8个组次获得上海市三等奖、3名指导教师获得全国优秀教练员称号，2次获得学校校长奖。在2006年和2007年上海市新建本科院校学生高等数学统一测试中，我校连续两年获得好成绩。2006年，我校学生统一参加上海市理工科学生考试，以高出全市平均分17%的优异成绩获全市第一；2007年，我校在市高等数学统测中再获理工类第一名的好成绩。在迎接市高等数学统考中，老师们所想的不是面临多少困难，更不是给多少报酬，而是如何克服自身困难，让学生考出优良成绩。许多老师克服体弱多病的困难，全身心投入，以极其认真负责的态度投入到这次迎考工作中。他们白天认真完成正常的教学工作，晚上下课后还继续留下来耐心细致地为学生答疑解难，连续多天吃住在学校。有的老师除了每天晚上认真为学生补课外，还主动放弃双休日休息时间，组织基础较差的同学，采取灵活恰当的教学方法，给他们补缺补差，取得了良好效果。由于教学强度的增加，大多数的老师喉咙都沙哑了，手指被粉笔磨破了，但仍然坚持“轻伤不下火线”。老师们所表现出的团结向上的精神风貌，勤勤恳恳，无私奉献的工作态度深深感动了学生，影响着学生，受到广泛好评。为此，高等数学教学团队被授予校长奖。
在师德建设中，学院重视规范考核，造好机制推进。学院通过加强教学过程控制、建立了互动机制，积极探索学院创新教育教学体系，确保创新人才培养质量。在教学管理中，学院落实了教学质量保证制度和措施，切实加强对各课程的全过程管理，不断强化对教学过程的控制。在制度层面上，学院制定了考试考务规则、流水阅卷细则等一系列规范性的教学管理文件。在教学环节上，学院注重从源头抓起，提前检查教师备课情况；实行教师集体备课，统一教学内容、统一教学进度；建立试题库，统一命题、统一阅卷；实施院系领导全面听课、教师课余轮流答疑辅导制，加强学院与教师，教师与学生的互动沟通。在教学反馈方面，学院建立了学生评教机制，定期召开学生座谈会和教与学情况问卷调查，及时了解学生对教学的意见和建议。在教学过程中，学院注重建立互动机制，切实提高教育教学效果，确保创新人才培养质量。在学院与教师互动方面，学院形成了院系领导定期下班级听课、定期听取师生对教学情况的意见和建议等制度，做到领导教师及时沟通，意见建议及时反馈，不足问题及时改进。在教师与学生互动方面，学院针对知识型高技能创新人才培养要求，积极推动启发式互动课堂教学改革，强化高等数学和大学物理的应用教学，激发学生学习兴趣，启发学生创新思维；课余期间，学院安排教师轮流为学生答疑辅导，上好习题课，加强师生课余教与学互动。另外，学院采取走出去、请进来的办法，加强教师与校外同行的交流互动；通过课程建设，带动教学与科研的互动等。学院还形成了期初、期中、期末教学质量检查制度，对教学质量、师德状况进行全面分析考核，促进了教学质量和师德水平的提高。
