编者按：将在７月初召开的我校教教学工作会议是一次进一步明确我校教育发展目标，落实改革措施的重要会议。会议将总结我校４０多年来尤其是近几年来发展高职教育的经验，提出我校“加强内涵建设，提升办学水平”的基本思路和具体措施。为配合这次会议的召开，本报以一版、三版和二版整版篇幅刊登一组有关“二工大发展理念”以及如何培育创新意识、加强教学管理建设、加强师资队伍建设、建设好实训基地等理论研讨文章。

   高等教育改革不仅要强调教学内容与方法的改革，还应重点在教育观念、教育目标、教育模式、教育环境和教育管理等的创新上下功夫，不仅是教育方法的改革或教育内容的增减，而且是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和发展的价值追求，它意味着教育价值由传承型向创新型转变，人才期望规格由守成型向开拓型转变。江泽民同志曾经指出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度”。

    第一，转变教育思想与观念，树立现代大学的教育理念。大学是一个相对独立的教学与研究机构，学术自由、兼容并蓄和教授治校是现代大学的基本精神，也是创新人才成长的最为重要的文化环境和制度环境。高等教育必须重视培养学生竞争、平等、民主、效益、信誉、合作等现代意识；必须更加重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力；必须尊重学生的创新人格，重视发展学生的个性特长。同时，要转变教育价值观，树立新的人才质量观，并制订一套科学的引导创新的、注重长效的教育评价指标体系。

    第二，提倡学术自由，营造民主的精神氛围。学术自由是创新人才成长的必备的社会环境条件，创新人材的成长与创新思维的形成，有赖于长期的综合性的陶冶与熏染，而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可或缺的养料与气候。从某种意义上说，民主的精神氛围不仅是创新教育的必要条件，而且其本身就是最好的创新教育。因此，我们应该努力提倡学术自由精神，积极营造师生关系的民主和思想学问的自由，淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现。

     第三，改革培养模式，追求开放的教育格局。建立与完善学分制、选修制和主辅修制等有利于扩大学生学习上的选择自由的教学制度，控制必修课的适当比例，增加选修课比例；改革现有的自成一统、自我封闭的培养模式，以开放的模式培育创新人才所需的开放式思维和开拓性人格；积极倡导自发、讨论、探究、实验、质疑、争论等教育模式，不断提高学生搜集信息、自主学习和研究的能力；积极引入现代化网络教学手段，把课堂向社会延伸，向影视报刊等传媒及电子网络延伸，这是现代科技发展牵动教育的必然走向。

     第四，改革教育管理体制，变刚性管理为弹性管理。认真借鉴国内外大学管理经验，积极探索、逐步实行学制的弹性化和学籍管理的灵活性，允许学生延长完成学业的期限。改变教学管理中对教育质量与教学过程要求整齐划一、千人一面的倾向，积极鼓励学生个性发展，以培养创新人才所需的独立性、创造性。强调管理制度上的伸缩性，由刚性管理转变为弹性管理，充分体现原则性与灵活性、一致性与多样性、严格与宽松的统一。