《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》指出，示范性高职院校的教学效果应达到：大多数学生基础理论和专业知识扎实，具有较强的自学能力。对照听课情况来看，我校还存在着一定的差距，因此，提高课堂教学质量刻不容缓。课堂教学涉及“教”与“学”两个方面。为提高课堂教学质量，除传授知识外，必须培养学生的思维能力和自学能力，而能力的培养是在教师的指导下才能实现的。所以，提高课堂教学质量关键在于提高教师的教学水平；为此，特提出以下几点建议

１．各学院可以成立教学指导小组，由各学科有丰富教学经验和敬业精神的数位老教师组成，发挥传、帮、带作用，言传身教，为青年教师上课把关。

２．首次上课或开新课的青年教师必须通过试讲，方可上岗。试讲由学院统一组织，教学指导小组进行指导。

３．校和学院分别组织青年教师讲课竞赛。从学院讲课竞赛中选择培养校级参赛选手。规定每位青年教师都是参赛选手，必须参加学院预赛；我们应该努力提倡学术自由精神，积极营造师生关系的民主和思想学问的自由，淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现。

第三，改革培养模式，追求开放的教育格局。建立与完善学分制、选修制和主辅修制等有利于扩大学生学习上的选择自由的教学制度，控制必修课的适当比例，增加选修课比例；改革现有的自成一统、自我封闭的培养模式，以开放的模式培育创新人才所需的开放式思维和开拓性人格；积极倡导自发、讨论、探究、实验、质疑、争论等教学模式，不断提高学生搜集信息、自主学习和研究的能力；积极引入现代化网络教学手段，把课堂向社会延伸，向影视报刊等传媒及电子网络延伸，这是现代科技发展牵动教育的必然走向。

第四，改革教学管理体制，变刚性管理为弹性管理。认真借鉴国内外大学管理经验，积极探索、逐步实行学制的弹性化和学籍管理的灵活性，允许学生延长完成学业的期限。改变教学管理中对教育质量与我们应该努力提倡学术自由精神，积极营造师生关系的民主和思想学问的自由，淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现。

第三，改革培养模式，追求开放的教育格局。建立与完善学分制、选修制和主辅修制等有利于扩大学生学习上的选择自由的教学制度，控制必修课的适当比例，增加选修课比例；改革现有的自成一统、自我封闭的培养模式，以开放的模式培育创新人才所需的开放式思维和开拓性人格；积极倡导自发、讨论、探究、实验、质疑、争论等教学模式，不断提高学生搜集信息、自主学习和研究的能力；积极引入现代化网络教学手段，把课堂向社会延伸，向影视报刊等传媒及电子网络延伸，这是现代科技发展牵动教育的必然走向。

第四，改革教学管理体制，变刚性管理为弹性管理。认真借鉴国内外大学管理经验，积极探索、逐步实行学制的弹性化和学籍管理的灵活性，允许学生延长完成学业的期限。改变教学管理中对教育质量与