记者 吴苡婷

 

　　上海第二工业大学（以下简称二工大），如今正在收获在跨越式发展形成的累累硕果：学校连续五年就业率保持在95%以上。2006年，学生参加中外职业技术学院学生设计创作大赛等各类竞赛，获奖60余项……

　　学校现为“全国职业教育先进单位”、“全国高职高专校长联席会议”秘书长单位、“上海产学合作教育协会”、“上海职业教育协会”副会长单位、教育部“中国高职高专教育网”承办单位、教育部“全国职业教育师资培训重点建设基地”、“联合国教科文组织职业技术教育与培训联系中心”、“上海市中外合作职业师资培训基地”。

　　在辉煌的成绩背后是二工大人的敏锐的洞察力和果敢的探索精神。新世纪，学校提出了“贴近学业、贴近产业、贴近就业，培养知识型高技能创新人才”的人才培养目标，明确提出二工大将在高等教育大众化发展中，坚持走多层次高等职业教育之路，切实承担起发展大学职业教育的历史使命。在实践过程中，努力做到四个坚持，即坚持面向主战场、培养工程技术应用型人才的目标；坚持产学研合作的办学特色；坚持率先改革、勇于创新的精神状态；坚持在工程技术教育中争当排头兵。并在本科创新人才培养计划、实验实训建设、师资队伍建设方面取得了三个重要突破，促进学校在更高起点上的持续发展。

　　制定本科创新人才培养计划，是实施人才培养的关键。学校力求做到“三贴近”，贴近学业、贴近产业、贴近就业。贴近学业，即建立具有职业教育和知识型高技能创新人才培养特色的本科和工程硕士的标准、途径和方式。贴近产业，即围绕产业结构调整和产业升级需求，加强重点学科建设，深化教学改革，紧密结合企业技能岗位要求，对照国家职业标准，确定和调整各专业的培养目标和课程设置，和企业共同制定实训方案，强化岗前技艺技能培养及个性化订单式培养的力度。贴近就业，即大力拓展和延伸与企业零距离合作育人的桥梁和途径，解决学生就业问题，大力举办各类就业技能证书培训，从而提高学生就业竞争力。

　　为确保和推动计划的实施，在教学中，学校明确人才培养质量过程中的各环节的责任、任务、措施、手段和具体计划。例如，“学生专业导师制”，全校配备130名专业导师，从学生入学到毕业，负责对学生的专业指导，关心学生的全面发展和综合素质的提高。  

　　此外，学校实行“两长一短”三学期制和学生选课弹性学制。鼓励教师开设更多反映科技发展、技术进步和优秀文化的高质量选修课，建立鼓励教师指导学生科技创新能力训练和创新实践活动的激励机制，为学生创造更多的创新学习空间。仅2006年，二工大的学生获CCTV全国英语讲演大赛上海赛区一等奖，全国数学建模比赛上海赛区本科组二等奖；在市教委组织的新升本科院校2006级《高等数学》统测中获理工科第一名；2006年5月，深圳国际文化博览会上，学生参赛获“中外大学生绿色创意设计现场制作大赛”金奖，在2007年全国电子设计大赛中获本科组一等奖。2007年，首届形象设计专业毕业生又全部被世界知名化妆品企业挑选一空。

　　加强校企合作，建立实训基地是培养高技能人才的关键。2002年起，学校就开始了创新实践，以“零租金”形式吸引企业到学校建立实习培训和产品研发基地，目前已建立华尔润环境工程研发中心、蒙妮坦美容实训室、莱必泰研发中心等，还发展了40多个挂靠在企业的实训基地和校外实习基地。

　　学校不仅为学生提供了具有真实工业环境、严格工业标准的实训平台、开发与工程实际紧密结合的实训课程，而且，企业为学校提供了奖学金、奖教金和科研基金，如“晨兴奖学、助学、奖教金”，“亿科奖学、助学金”，“国际三信奖学和科研基金”。近两年内，学校有13个专业近千名学生参与30余家企业的校企合作环节，占应届毕业生的50%以上。

　　漫步二工大的浦东校园，可以看到一个独特的风景，校园内有高高耸立的多个风力叶轮，在微风中，叶轮在旋转着。这是学校以“项目制”形式开展的科研实训项目之一，谓风光互补绿色能源开发与应用项目。据学校有关领导介绍，该项目不仅可以帮助学生了解国际前沿技术，培养学生的节能理念，还可以提高学生的动手操作能力。由于风力发电与机械、电子等学科紧密相连，围绕该项目已经形成了一个机电、电气、计算机等专业学生提高实践能力的大舞台。目前，以实训为基点的突破性成果项目在二工大已是不胜枚举，并正在成为产学合作新的亮点和增长点。其中废弃硒鼓及印刷电路板资源化新技术、发动机用强化传热冷却液纳米流体的研究与开发两项高科技科研项目已被批准列入国家863计划项目。

　　今年，学校又成立了技师学院，涵盖了物流管理、机床数控技术、机电一体化等六大专业。暑假中，已有百名学生参加了学院组织的预备技师（高级工）培训。为了加强产学研工作的开展，学校还成了实验实训处和产学研合作办公室。

二工大学生积极开展各类小发明、小制作活动

　　设计和实施人才培养战略，提供人才保障是主要前提。学校以招聘金桥教授、金桥学者为突破口，加大学科和应用技术带头人的引进力度，改善师资队伍结构，尤其重视引进企业、科研院所实践经验丰富的高技能创新人才；以构建“双师型”教师队伍结构，提高广大教师培养知识型高技能创新人才的水平和能力，打造了一支素质高、技能强、有活力的师资队伍。

　　作为教育部全国职教师资重点建设基地，二工大专设了师资培训中心，并建立了职教师资培训专家库，在教师培训中，学校注重对培训全过程进行管理、督导和意见反馈，以达到培训效果最优化。此外，基地还开发和编写了一大批具有职业教育特色的培训课程和教材。

　　学校改革师资人才培养模式，制定了“专业教师企业实践计划”，鼓励教师下企业，将一线的实践体会转变为实际的知识传授给学生。为了配合该计划的实行，学校在全校层面为教师下企业建起了制度保障，明确规定，教师实行脱产实践，实践期间，校内教学工作量津贴由学校参照相应职务坐班人员的津贴标准按时予以发放；专业教师脱产下企业纳入个人履历与年度考评；新进专业教师一般入校两年内安排进行挂职锻炼一次，实习企业一般由学院安排；在岗专业教师将作为“进修访问工程师”，根据各自学科、专业的特点5年轮流一次。切实解决了实际中企业接纳教师积极性不高，容易产生走过场现象和新旧教师之间的差异等几大难题。

     来源：上海科技报 2007年10月17日